Nová studie IDEA při CERGE-EI (2026) přináší systematický přehled toho, jaké přístupy skutečně fungují při podpoře nadaných žáků. Nejde o názory nebo doporučení z praxe, ale o shrnutí ekonomické literatury, která sleduje měřitelné dopady konkrétních intervencí.
Studie tak nabízí důležité poznatky pro školy, které chtějí pracovat s talentem efektivně a na základě dat.
Klíčový předpoklad: včasná a přesná identifikace
Zásadním zjištěním studie je, že bez kvalitní identifikace nelze talent rozvíjet. Pokud škola nadané žáky nerozpozná, nemůže je ani zapojit do podpůrných programů.
Tradiční přístupy založené na doporučení učitele nebo rodičů se ukazují jako problematické. Často přehlížejí žáky:
- ze socioekonomicky znevýhodněného prostředí,
- dívky,
- nebo žáky, jejichž projevy neodpovídají stereotypu „nadaného žáka“.
Efektivnější je podle studie plošný screening v raném věku, doplněný o podrobnější diagnostiku. Tento přístup dokáže identifikovat výrazně více nadaných žáků, zejména v opomíjených skupinách .
Jak s talentem pracovat: integrace, nebo separace?
Studie ukazuje, že existují různé modely práce s nadanými žáky:
- integrovaný přístup (v běžné třídě),
- separovaný přístup (výběrové třídy či školy),
- inkluzivní výuka s diferenciací.
Právě diferenciace výuky je stále častěji doporučovaným přístupem. Umožňuje přizpůsobit obsah, tempo i hloubku učiva jednotlivým žákům tak, aby se mohli rozvíjet všichni – včetně nadaných .
Zároveň ale studie upozorňuje, že tento přístup je náročný na pedagogické dovednosti a organizaci výuky.
Akcelerace funguje, ale jen za určitých podmínek
Jedním z nejlépe podložených nástrojů podpory je akcelerace, tedy například:
- přeskočení ročníku,
- rychlejší postup učivem.
Výzkumy ukazují, že akcelerace může být účinná, ale pouze tehdy, pokud je žák na náročnější učivo skutečně připraven. V opačném případě může mít i negativní dopady .
Překvapivé zjištění: elitní školy nemají výrazný efekt
Velmi důležitým závěrem studie je, že:
- elitní a výběrové školy často nemají výrazný pozitivní dopad na výsledky nadaných žáků.
Žáci na těchto školách sice dosahují lepších výsledků, ale podle výzkumů by podobných výsledků často dosáhli i bez této selekce – díky svému nadání .
Pozitivní dopad těchto programů se projevuje především u žáků ze znevýhodněného prostředí, kde může dodatečná podpora sehrát klíčovou roli.
Rizika selekce a význam heterogenních tříd
Studie upozorňuje i na širší dopady organizace vzdělávání. Rozdělování žáků podle schopností může sice pomoci lépe cílit výuku, ale:
- při časné selekci do různých škol může docházet ke zhoršení výsledků slabších žáků,
- zároveň se prohlubují vzdělanostní nerovnosti.
Jako alternativu studie zmiňuje například:
- třídy pro nadané v rámci jedné školy,
- nebo tzv. „pull-out“ model (dočasné vyčlenění na část výuky).
Kvalita učitele je rozhodující
Jedním z nejsilnějších zjištění studie je význam učitele. Rozdíly mezi pedagogy mají zásadní dopad na výsledky žáků.
Studie zdůrazňuje, že:
- kvalita učitele může mít velmi výrazný vliv na rozvoj žáků,
- vzdělávání nadaných musí být součástí přípravy i dalšího vzdělávání pedagogů.
Bez systematické podpory učitelů nelze efektivní práci s talentem zajistit.
Co z toho plyne pro praxi škol
Závěry studie jsou poměrně jednoznačné a pro školy velmi konkrétní.
Efektivní podpora talentu by měla stát na těchto principech:
- zavést včasnou a systematickou identifikaci nadaných žáků,
- omezit spoléhání na nominace a využívat standardizované nástroje,
- rozvíjet diferencovanou výuku v běžných třídách,
- využívat akceleraci pouze u žáků, kteří jsou na ni připraveni,
- zvážit alternativy k časné selekci (např. skupiny v rámci školy),
- systematicky podporovat rozvoj pedagogických kompetencí učitelů.
Podpora nadaných tak není otázkou jednoho opatření, ale kombinace více promyšlených kroků.
Talent jako příležitost pro celý systém
Studie zároveň připomíná širší kontext. Podpora nadaných žáků není důležitá pouze pro jednotlivce, ale i pro společnost jako celek.
Nadaní jedinci mají potenciál přispívat k inovacím a posouvat hranice poznání. Zároveň ale potřebují vhodné podmínky, aby svůj potenciál mohli naplnit .
Zdroj:
IDEA při CERGE-EI – Talent ve školách: Co pomáhá nadaným žákům (2026) (.pdf)
