Správné zařazení žáka – cizince do konkrétního ročníku ve vyučovacím procesu rozhoduje také o tom, zda bude mít příležitost plně využít svého intelektuálního potenciálu. Ze závěrů mnoha výzkumů vyplývá, že problémy při začleňování cizinců do výuky v základních školách jsou dány především několika faktory: věkem; motivací ke vzdělávání, délkou pobytu v českém prostředí, mateřským jazykem, znalostí společného komunikačního kódu.
Na metodickém portálu Výzkumného ústavu pedagogického se objevila série článků PaedDr. Jaromíry Šindelářové, CSc., která se problematice úspěšného začleňování žáka – cizince do českého vzdělávacího procesu i do kolektivu třídy věnuje na Pedagogické fakultě Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem. Společně s týmem kolegů v rámci různých grantů a projektů prováděla náslechy, hospitace, nejrůznější výzkumy a vedla dialogy s žáky – imigranty i jejich pedagogy v základních školách v různých regionech v České republice.
Integrace žáků – cizinců do českého vzdělávacího systému
Úvod do problematiky začleňování žáků – cizinců do výuky
Začleňování žáků – cizinců do výuky v ZŠ
O projektu „Czechkid", který napomáhá začlenit multikulturní výchovu do výuky ve druhém a třetím stupni našich škol se více dozvíte v článku Projekt Czechkid – nástroj zavádění multikulturní výchovy.
Zdroj: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, www.rvp.cz
